EL APRENDIZAJE DE UNA L2

Desde una perspectiva teórica pero con implicaciones prácticas, la adquisición y uso de la lengua pueden analizarse en tres niveles distintos (Hulstijn, 2002: 195):

1. COMPORTAMIENTO: Analizado por estudios empíricos sobre la producción y comprensión, los juicios de gramaticalidad, etc.
2. COGNITIVO: Que investiga cómo se representa el conocimiento lingüístico, cómo se procesa, cómo nace y cómo se forma en el cerebro.
3. CEREBRAL: en el que se contempla el aprendizaje lingüístico desde la perspectiva neurofisiológica.

En el aprendizaje de una L2 intervienen múltiples factores que pueden agruparse en tres grupos (Ellis, 1994: 193-195):

1. Factores externos al individuo -input: Contexto y situación de aprendizaje.
2. Factores internos: Lengua materna, conocimiento del mundo, conocimiento lingüístico.
3. Factores individuales: edad, personalidad, inteligencia…

El conocimiento de reglas y rasgos de una L2 tiene tres funciones (Bialystock, 1978):

1. FUNCIÓN ABSORBENTE: La información nueva conscientemente aprendida se representa en él.
2. ALMACÉN DE LA INFORMACIÓN EXPLÍCITA: Un lugar donde guardar los conocimientos explícitos. En la mayoría de las personas, el conocimiento explícito se almacena y controla en el lóbulo temporal medio y central, incluyendo el hipocampo.
3. HACER EXPLÍCITO UN CONOCIMIENTO IMPLÍCITO: Lo que puede llevar a la formulación de una regla. ¿Puede convertirse el conocimiento explícito en implícito? La respuesta es afirmativa. La automatización del conocimiento mediante la práctica y el ejercicio repetido hace que tal transformación sea posible.